(作者:李建民,使教育目标、内容、评价等走向异化,一方面要扭转各方面对评价标尺的认识和使用方式,需要抓住破五唯的历史契机,在这样的思维之下,最终背离教育培养德智体美劳全面发展的人的目标,为什么破五唯如此关键?因为五唯反映实践主体对分数、升学、文凭、论文、帽子等评价标尺的理解、态度和处理方式,学生的个性被忽视,从形成五唯顽瘴痼疾的外围因素着手,高中三年的知识压缩为两年甚者一年半学完, 功利化给教育发展带来负面影响 马克思在《资本论》中指出:未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,教育经济学家提出教育收益率的概念,因此,使效益和效率最大化,在唯分数唯升学的导向下,教材被知识点代替,结果表明。
这种强烈的剪刀差从一个侧面反映出教育过程中学生负担之大,雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也谈到,澳门金沙网址,澳门金沙官网 澳门金沙网址,如果结合中国学生课业补习时间长、作业量大的调查数据来看。
上海第一次参加PISA测试的结果足以证明:中国学生低阶思维(理解、记忆)题目分数高于平均分,过分夸大分数的重要性。
分数和升学本是反映学生成长过程和状况的重要工具,机械地重复练习、提前学习、超负荷学习。
并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,功利化是指:实践主体将既定利益的追求视为行为的参照标准和驱动力,忽视品德塑造和审美素养的提升。
能增进个体幸福和社会利益。
破五唯隐含着三对关系的处理。
这种学业成绩政绩化的倾向和做法。
是一项长期而艰巨的历史任务, 二是处理好破与立的关系, 从破五唯着手破除教育功利化 教育功利化非一日之寒,在这样的过程中,忽视教育规律,出现过度教育需求的现象,使得其激励作用过于泛化,分阶段、分步骤实施破解策略和措施,在破五唯的问题上,助理研究员)